Картки PECS
Картки PECS українською мовою у вільному доступі.
http://pecs.in.ua/kartochki-pecs-skachat/...
PECS (PictureExchangeCommunicationSystem), або комунікаційна система обміну зображеннями була розроблена в кінці 80-х рр. доктором Ендрю Бонді і його помічником Лорі Фрост з програми виправлення аутизму в місті Делавер (штат Нью-Джерсі).
Метою програми PECS є спонукати дитину спонтанно розпочати комунікаційну взаємодію. В основі методу лежить той факт, що привід для спілкування повинен передувати фактичної мовленнєвої діяльності. Метод починається з визначення потенційних стимулів (того, що дитина любить і хоче).
З цією системою починають знайомити дітей, проводять її у вигляді тренінгу, який можна проводити як в освітньому закладі, так і вдома. З метою успішного оволодіння альтернативною комунікативною системою обміну зображеннями послідовно проводяться наступні шість етапів навчання.
Стадія первинного навчання-здійснюється фізичний обмін картинки на предмет. Необхідно дві людини: той, у кого просять і той, хто допомагає дитині зробити дію (підказує). На заняттях це досягається залученням другого педагога, а вдома займаються два члени сім'ї. Заздалегідь робиться список стимулів, вибираються позитивні і негативні стимули. Краще-смакові або речові. Ідеальний варіант - коли відбувається приблизно 80 обмінів протягом дня. Поступово карток стає все більше. Спочатку додаються іменники.
Друга стадія навчання-навчання дитини віддавати картку, якщо людина не поруч (спонтанні дії). Необхідно зробити книгу з набором карток і комунікаційне поле (книгу), на яке дитина буде викладати картки, вивчені раніше. Як тільки дитина навчилася самостійно віддавати картку, починати працювати на дистанції, яку в подальшому поступово збільшують. Учневі потрібно дати чітко зрозуміти, наскільки важливо домогтися уваги комунікативного партнера до обміну картинками.
Третя стадія навчання-вибір двох-трьох різних картинок, навчання розпізнавати, що зображено на картці. Результати записуються: чи дійсно дитина хотіла той предмет, який він просив за допомогою картки.
Четверта стадія навчання-навчання складати речення з карток. Використовується смужка в книзі для складання речень "я хочу (предмет) «або» дай мені (предмет)", також використовується техніка "зворотного ланцюжка". Дитину вчать просити конкретні специфічні предмети (Я хочу червоне яблуко).
П'ята стадія навчання-навчання відповідати на прості запитання за допомогою карток:
1. Навчання відповіді на питання «Що ти хочеш?", "Що ти бачиш?»
2. Дорослий задає питання перед тим, як дитина починає складати речення.
Шоста стадія навчання-навчання робити коментарі за допомогою карток. Учень повинен адекватно відповідати на поставлені у випадковому порядку питання: "Що б ти хотів?", "Що ти бачиш?", "Що там у тебе?». Увага звертається не стільки на вимогу мовлення / діяльності, скільки на називанні даного явища. На початку педагог діє так само, як і на попередніх етапах: задає питання, наприклад: "що ти бачиш?", одночасно показуючи на картку "Я бачу". Поступово візуальна опора зникає.
Щоб дійти до останніх етапів, потрібно дуже багато тренуватися.
Бажаю успіхів!